¡Bienvenidos!

Porque nos urge a los docentes abandonar esas prácticas de enseñanza en condiciones de aislamiento, individualismo y privacidad, los invito a que hagamos de este sitio un lugar donde encontrarnos para reflexionar juntos, madurando ideas y generando propuestas diferentes; con el pleno convencimiento de que aprendemos tanto de nuestros aciertos como de nuestros errores.


lunes, 26 de diciembre de 2011

Hasta el año que viene

Despidiendo el año 2011

Cuarto grado en San Pedro Norte
Segundo grado en Deán Funes

Cortometrajes, un camino que apenas comenzamos a transitar

Vivero escolar

Durante todo este año llevamos adelante el Proyecto "La educación ambiental y el uso de las tic". Con inmensa alegría pudimos constatar que en nuestro vivero escolar, habíamos producido más de trescientos cincuenta árboles.
Algunos de estos nuevos ejemplares ya fueron repartidos entre los alumnos, miembros de la comunidad y docentes de escuelas vecinas.
El resto de ellos, fue trasladado al domicilio de un anciano de noventa años que se encargará de regarlos y darles amor durante el tiempo de vacaciones.
¡Nuestro agradecimiento a don Fabian Reyes!
Vivero escolar

Tradición oral

Cuando hablamos de tradición oral nos referimos a todos los conocimientos, sabidurías, costumbres y creencias que se transmiten de generación en generación por medio de la palabra, como por ejemplo, leyendas, supersticiones, recetas de cocina, técnicas artesanales, curandería, remedios con yuyos, dichos y refranes, etc. Todos y todas, somos portadores – aunque no lo tengamos en cuenta – de una riquísima cultura que se transmite oralmente.

Versos que circulan en forma oral a través del tiempo: Coplas referidas a nuestros árboles autóctonos:

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Relaciones que suelen intercambiar las parejas durante los bailes folclóricos:

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Iniciándonos en el ACROSPORT



EL acrosport es un deporte acrobático-coreográfico donde se integra tres elementos fundamentales:
• Formación de figuras o pirámides corporales.
• Acrobacias y elementos de fuerza, flexibilidad y equilibrios como transiciones de una figura a otras. • Elementos de danza, saltos y piruetas gimnásticas como componente coreográfico, que le otorga a este deporte el grado de artístico.

Un día al observar a las alumnas de cuarto grado ensayando para la fiesta de Educación Física en un rinconcito de la galería de la escuela, les pregunté qué hacían y me respondieron que construían pirámides. De regreso al aula comenté que las únicas pirámides que yo sabía construir era aquellas me habían enseñado en la escuela como cuerpos geométricos. Me miraron incrédulos y a partir de allí comenzamos una búsqueda de información sobre el tema.

En este mapa conceptual puede verse lo trabajado desde el área de matemática:

Retomando las fotografías tomadas durante el ensayo de las pirámides, a partir de la foto correspondiente a cada una de las diez figuras les propuse que entre todos encontraran el modo de explicar en forma oral, los pasos que deben tenerse en cuenta para lograr construirlas. A partir de la oralidad nos concentramos en la producción de un texto colaborativo titulado ‘Pirámides humanas

sábado, 10 de diciembre de 2011

Un poema ilustrado

CINA CINA (Parkinsonia aculeata L.)

Es uno de nuestros árboles autóctonos, que crece en cualquier tipo de suelo,  rústico y bello, por igual. Vale la pena detenerse a observarlo con mucha atención.
Cina Cina
Además de recolectar semillas y producir  nuevos ejemplares en el viviero, leímos una leyenda de la cina cina y realizamos una nueva versión adaptada a nuestra realidad.

Finalmente, con el texto de la leyenda de la cina cina hicimos un podcast. Ana Paula fue quien puso su voz, para convertir el texto en audio.

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Humus de lombriz

martes, 20 de septiembre de 2011

Educación en valores: Otra vida es posible


'Niños ambientalistas en acción' producción audiovisual

El lenguaje audiovisual

Propuesta didáctica para la producción audiovisual
Si bien, el lenguaje audiovisual es la herramienta por excelencia que nos permite articular la lectura y la escritura con la oralidad para producir un mensaje que queremos comunicar a otros, exigiendo de cada uno de los actores involucrados aportes pertinentes en cuanto al tema y al propósito de comunicación, voy a ir más allá del simple hecho de enmarcar esta propuesta dentro del proyecto ‘La Educación Ambiental y el uso de las TIC’.
Teniendo en cuenta que los mensajes audiovisuales interpelan a través de los sentidos y las emociones, luego de seis meses de trabajo puedo afirmar que la alfabetización audiovisual cumple la función de ‘vitamina para el alma’.
Como se trata de situaciones auténticas de comunicación que permiten compartir lo que hemos aprendido y experimentado en la práctica, cada alumno siempre tiene algo que quiere y puede decir. Comienza de este modo a sentirse protagonista de su propio proceso de aprendizaje, se entusiasma, se involucra, participa, reflexiona y va construyendo nuevos saberes. Me refiero especialmente a los alumnos en situación de vulnerabilidad que de otro modo difícilmente logren una trayectoria escolar exitosa.
A través de la observación de imágenes los alumnos participan en auténticas conversaciones donde comparten experiencias personales, información, dudas, inquietudes, etc.
Adquieren una mayor autonomía en la escritura de frases significativas y textos coherentes según lo que se pretende comunicar.
Enriquecen su vocabulario de uso, al ir incorporando progresivamente nuevas palabras y formas de decir lo que se pretende comunicar.

A partir de la visita a los ancianos del Hogar de Día, se nos plantea un nuevo desafío: compartir nuestro proyecto con la comunidad. Es necesario para ello, exponer con claridad y de manera organizada explicando qué, cómo y por qué lo hacemos. En público a todos los chicos, les cuesta vencer la vergüenza para hablar; a veces se hacen silencios prolongados al no encontrar palabras para decir eso que saben y un audiovisual es la mejor manera de dar respuesta a esta necesidad comunicativa concreta que se nos presenta.
Situaciones auténticas de comunicación donde la imagen, palabra y sonido deben integrarse para lograr una producción coherente, exigen reflexión y diálogo continuo para decidir qué queremos mostrar, cómo vamos a hacerlo, para qué y para quien, dentro del ámbito escolar y extraescolar.
Objetivos:
• Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos, y preferencias demostrando interés por ser escuchado y entendido.
• Utilizar el lenguaje de manera más reflexiva, poniendo en relación los modos de decir con los propósitos comunicativos, los interlocutores y los contextos.
• Utilizar la palabra como herramienta creativa.
Actividades previas:
La búsqueda, procesamiento y organización de la información precede las tareas prácticas, las cuales se concretan en un permanente proceso de reflexión – acción – reflexión. Con ayuda de las docentes a los alumnos y / o de los alumnos a otros alumnos.
La identificación y secuenciación de las acciones realizadas, a partir de imágenes registradas.
La producción de textos orales y escritos significativos, cada vez más complejos, a partir de las imágenes.
Actividades relacionadas con la producción del recurso audiovisual:
Hasta ahora en Movie Maker cada alumno ha logrado producir un vídeo ordenando una secuencia de fotos, colocado títulos y transiciones. Ahora llega el momento de agregarle audio a nuestro vídeo.
A partir de imágenes seleccionadas de nuestras carpetas de registro de actividades realizadas, convenientemente secuenciadas, hacemos un vídeo y a partir de él, grabamos un podcast, incluyendo un texto literario (adivinanza); un texto expositivo y dos textos instructivos.
La particularidad de este trabajo de producción de audios, fue que lo realizamos con alumnos que por su timidez no se animan a hablar ni a leer, a pesar de tener las condiciones para hacerlo. También destaco la participación de algunos chicos que nunca se interesan ni participan en una actividad de tipo tradicional, pero que como expertos en la parte práctica del proyecto de forestación, quisieron prestar su voz al vídeo ‘Niños ambientalistas en acción’.

La resolución de problemas: Aprendiendo Matemática, de la teoría a la práctica

El Proyecto 'La Educación ambiental y el uso de las Tic' nos permite constituirnos, como puede leerse en el Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, en una comunidad de estudiantes aprendiendo Matemática.
Aprovecho para compartir aquí una síntesis de las orientaciones para la enseñanza que propone el DC y ejemplos de situaciones problemáticas que abordamos en nuestro trabajo diario.

Podcast: Técnica para realizar el repique

El repique
Se llama repique al trasplante de plantines de árboles del lugar donde germinaron a otro del vivero donde se podrán desarrollar hasta su plantación definitiva.

El Podcast y sus potencialidades para la enseñanza

Una propuesta didáctica para hacer un podcast en el aula

En la Propuesta Curricular, leemos con respecto a la  Oralidad (escucha y habla) lo siguiente: ‘En el desarrollo de la oralidad infantil cabe al maestro una importante tarea de mediación de modo que los niños se puedan expresar cada vez más y mejor, ampliando su repertorio léxico y complejizando las estructuras lingüísticas; contribuyendo a que sus enunciados sean cada vez más ricos, claros, precisos y coherentes.’

Por ello, dentro del marco del proyecto ‘La Educación Ambiental y el uso de las TIC’ nos proponemos realizar la explicación de la técnica de repique, a través de la elaboración de un podcast educativo empleando para ello, el programa Audacity.

Esta propuesta pretende trabajar la oralidad, favoreciendo la comunicación y el diálogo, planteándose tres propósitos reales: enseñar una técnica específica que se aplica en la etapa de trasplante, dentro de las tareas de producción de árboles; desarrollar la expresión oral y también la compresión auditiva.

El audio que vamos a crear nos permitirá organizar las ideas de manera coherente, reflexionar y luego exponer en forma oral los pasos que deben seguirse para realizar el repique de manera correcta, garantizando la supervivencia de más del 70% de los plantines trasplantados.

Previo a la elaboración del podcast se realizarán otras tareas. Primero, la exposición y demostración de la técnica de repique a cargo de las docentes. Seguidamente, se pondrá en práctica la técnica y cada alumno repicará dos plantines en recipientes individuales.  Después, a través del dialogo trataremos de identificar y explicar cada uno de los pasos de la técnica de repique. Grabaremos nuestros diálogos, los escucharemos con atención y en la práctica trataremos de seguir el proceso tal cual como lo indiquen las instrucciones del audio escuchado. Analizaremos si los pasos enumerados son claros y precisos, detectaremos omisiones, completaremos y corregiremos lo que sea necesario, de modo que las instrucciones puedan aplicarse en la práctica.

Al propiciar en el aula un trabajo de tipo colaborativo, con la mediación y guía de las docentes, experimentaremos una de las mayores ventajas de usar estas herramientas de edición de sonidos, ya que aquellos alumnos que no se animan a hablar en público lo hacen con fluidez en su grupo de pares; o bien, participan en voz muy baja con excelentes aportes; mientras otros, están más atentos para detectar errores y  apuntarlos. A su manera todos suman para que el mensaje que se quiere comunicar sea claro, completo y acorde con la intención comunicativa que motiva su elaboración.

Solo entonces, teniendo en claro qué vamos a decir y cómo lo vamos a decir, estaremos en condiciones de grabar el podcast con las instrucciones para realizar el repique de plantines de árboles.

Esta tarea de grabación exigirá el compromiso, responsabilidad y participación de todos los alumnos de cuarto grado. Como es un trabajo áulico hará falta silencio y para ello habrá momentos en los que deberá evitarse hablar y moverse para no interferir la grabación; mientras quien tenga la palabra prestará especial atención a los cambios de voz necesarios para hacerse escuchar, poniendo énfasis en los aspectos fundamentales y remarcando las acciones que determinan cada uno de los pasos del repique.

En una segunda etapa, los alumnos de cuarto grado como tutores de los alumnos de segundo, a través del podcast instruirán a los alumnos tutorados y harán una demostración práctica de la técnica siguiendo las instrucciones del audio. Luego, responderán preguntas, aclararán las dudas que surjan, antes de pasar a la práctica propiamente dicha del repique.

miércoles, 24 de agosto de 2011

Producir y plantar árboles, un proyecto en marcha

Cuando redactamos el Proyecto 'La educación ambiental y el uso de las Tic'  nos propusimos que fuese algo más que un bonito escrito lleno de ideas que nunca se concretan.
Luego de varios meses de trabajo podemos mostrar todo lo que hemos podido realizar hasta el momento, con la plena satisfacción de que nuestros alumnos se sienten dueños del proyecto y gracias al empeño, responsabilidad y compromiso que ponen de manifiesto, en verdad 'aprenden haciendo'.


Si bien cada alumno de 4° grado realizó su vídeo en Movie Maker, en esta entrada voy a compartir solo uno, a modo de ejemplo, ya que todos los alumnos trabajaron, en el aula con las mismas imágenes, ordenándolas de manera secuencial y agrupándolas según la acción que identificaban; por lo que lo único que difiere, en cada vídeo son los textos. 



¡Gracias Valentina!

jueves, 4 de agosto de 2011

La Villa se vistió de blanco

SAM_1294SAM_1142Camino a TulumbaSAM_1144SAM_1148SAM_1146
SAM_1147SAM_1149SAM_1145SAM_1150Ingreso a la villaSAM_1152
SAM_1153SAM_1157SAM_1158SAM_1159SAM_1160SAM_1161
SAM_1162SAM_1163SAM_1164SAM_1165Árbol de mi escuelaEscuela bicentenaria

La Villa se vistió de blanco, un álbum en Flickr.

El 1 de agosto una inusual y copiosa nevada nos permitió disfrutar de un paisaje invernal diferente en nuestras sierras.
La histórica Villa del Valle de Tulumba se vistió de blanco gracias a este regalo de la naturaleza, luciendo sus atractivos turísticos en todo su esplendor..

martes, 21 de junio de 2011

LA BANDERA ARGENTINA

Cada 20 de junio, celebramos el día de la Bandera, símbolo patrio que nos identifica. Siempre es un momento muy emocionante cuando nuestro pabellón argentino es izado en el mástil de la plazoleta de la villa y nos ofrece una nueva oportunidad para comprobar por qué se afirma que Manuel Belgrano, su creador, se inspiró mirando el cielo al elegir los colores para nuestra bandera.


Quizás sea  esta la fiesta patria más emotiva que celebramos cada año en la escuela. Los alumnos de cuarto grado que realizaban este año su promesa de lealtad a la Bandera, escribieron algunos poemas expresando deseos y compromisos para con nuestra enseña patria, los cuales fueron ilustrados por los alumnos de segundo grado. Me he permitido tomar estos que me resultan muy significativos para ilustrar este post:
 

"Símbolo
bello y poderoso
ondulando ligeramente
como pájaro en libertad
nunca dejaré de amarte."

viernes, 17 de junio de 2011

Una comparación que debe sensibilizarnos

Afirman los expertos que cada año desaparecen más de seis millones de tierra productiva por erosión o pérdida del suelo fértil, intensificando el problema de desertificación y sequía que afecta a todo el planeta.

Es verdad, que quizás no dependa de nosotros prevenir la degradación de nuestras tierras, pero hasta qué punto somos conscientes de la importancia de preservar la cubierta vegetal que recubre nuestros suelos.

A través de estas imágenes podemos comparar suelos que conservan su cubierta vegetal actuando como paraguas, alfombra y esponja; con suelos degradados completamente desprovistos de cubierta vegetal.









Cambio climático, degradación de los suelos, pérdida de la biodiversidad, crisis hídrica son problemas que hoy nos preocupan y exigen un cambio de actitud de la humanidad toda promoviendo un uso sostenible de los recursos naturales.

domingo, 12 de junio de 2011

Día Mundial contra el Trabajo Infantil

Niño jugando
Niño jugando,
orginalmente cargado por maraelenalpez.
"Los juegos infantiles no son tales juegos, sino sus más serias actividades"
 (Michel de Montaigne).


Que el juego sea el único trabajo que tengan obligación de realizar y disfrutar todos los niños del mundo.

Detenerse a observar

Esta muy próximo el comienzo del invieno y sin embargo hoy encontré una higuera en la que sus frutos siguen creciendo como si ello fuese lo normal en esta época.



Apenas una muestra de cómo el cambio climático altera el comportamiento biológico de las plantas.
Si aún no lo habíamos notado, solo basta mirar detenidamente a nuestro alrededor y seguramente surgirán innumerables ejemplos más.

miércoles, 25 de mayo de 2011

25 de mayo ¿Qué celebramos?

Celebramos el 201° Aniversario de la Revolución de Mayo, momento clave en la historia de la Argentina, ocurrido dentro de un proceso de transformación que tiene causas, consecuencias y una contextualización que vale la pena pofundizar. 

Qué los ideales que impulsaron la gesta de mayo de 1810, nos animen a trabajar juntos, fraterna y solidariamente, por el engrandecimiento de nuestra Patria.