Educación en valores: Otra vida es posible

'Niños ambientalistas en acción' producción audiovisual

El lenguaje audiovisual

Propuesta didáctica para la producción audiovisual

Si bien, el lenguaje audiovisual es la herramienta por excelencia que nos permite articular la lectura y la escritura con la oralidad para producir un mensaje que queremos comunicar a otros, exigiendo de cada uno de los actores involucrados aportes pertinentes en cuanto al tema y al propósito de comunicación, voy a ir más allá del simple hecho de enmarcar esta propuesta dentro del proyecto ‘La Educación Ambiental y el uso de las TIC’.
Teniendo en cuenta que los mensajes audiovisuales interpelan a través de los sentidos y las emociones, luego de seis meses de trabajo puedo afirmar que la alfabetización audiovisual cumple la función de ‘vitamina para el alma’.
Como se trata de situaciones auténticas de comunicación que permiten compartir lo que hemos aprendido y experimentado en la práctica, cada alumno siempre tiene algo que quiere y puede decir. Comienza de este modo a sentirse protagonista de su propio proceso de aprendizaje, se entusiasma, se involucra, participa, reflexiona y va construyendo nuevos saberes. Me refiero especialmente a los alumnos en situación de vulnerabilidad que de otro modo difícilmente logren una trayectoria escolar exitosa.
A través de la observación de imágenes los alumnos participan en auténticas conversaciones donde comparten experiencias personales, información, dudas, inquietudes, etc.
Adquieren una mayor autonomía en la escritura de frases significativas y textos coherentes según lo que se pretende comunicar.
Enriquecen su vocabulario de uso, al ir incorporando progresivamente nuevas palabras y formas de decir lo que se pretende comunicar.

A partir de la visita a los ancianos del Hogar de Día, se nos plantea un nuevo desafío: compartir nuestro proyecto con la comunidad. Es necesario para ello, exponer con claridad y de manera organizada explicando qué, cómo y por qué lo hacemos. En público a todos los chicos, les cuesta vencer la vergüenza para hablar; a veces se hacen silencios prolongados al no encontrar palabras para decir eso que saben y un audiovisual es la mejor manera de dar respuesta a esta necesidad comunicativa concreta que se nos presenta.
Situaciones auténticas de comunicación donde la imagen, palabra y sonido deben integrarse para lograr una producción coherente, exigen reflexión y diálogo continuo para decidir qué queremos mostrar, cómo vamos a hacerlo, para qué y para quien, dentro del ámbito escolar y extraescolar.
Objetivos:
• Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos, y preferencias demostrando interés por ser escuchado y entendido.
• Utilizar el lenguaje de manera más reflexiva, poniendo en relación los modos de decir con los propósitos comunicativos, los interlocutores y los contextos.
• Utilizar la palabra como herramienta creativa.
Actividades previas:
La búsqueda, procesamiento y organización de la información precede las tareas prácticas, las cuales se concretan en un permanente proceso de reflexión – acción – reflexión. Con ayuda de las docentes a los alumnos y / o de los alumnos a otros alumnos.
La identificación y secuenciación de las acciones realizadas, a partir de imágenes registradas.
La producción de textos orales y escritos significativos, cada vez más complejos, a partir de las imágenes.
Actividades relacionadas con la producción del recurso audiovisual:
Hasta ahora en Movie Maker cada alumno ha logrado producir un vídeo ordenando una secuencia de fotos, colocado títulos y transiciones. Ahora llega el momento de agregarle audio a nuestro vídeo.
A partir de imágenes seleccionadas de nuestras carpetas de registro de actividades realizadas, convenientemente secuenciadas, hacemos un vídeo y a partir de él, grabamos un podcast, incluyendo un texto literario (adivinanza); un texto expositivo y dos textos instructivos.
La particularidad de este trabajo de producción de audios, fue que lo realizamos con alumnos que por su timidez no se animan a hablar ni a leer, a pesar de tener las condiciones para hacerlo. También destaco la participación de algunos chicos que nunca se interesan ni participan en una actividad de tipo tradicional, pero que como expertos en la parte práctica del proyecto de forestación, quisieron prestar su voz al vídeo ‘Niños ambientalistas en acción’.

La resolución de problemas: Aprendiendo Matemática, de la teoría a la práctica

El Proyecto 'La Educación ambiental y el uso de las Tic' nos permite constituirnos, como puede leerse en el Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, en una comunidad de estudiantes aprendiendo Matemática.
Aprovecho para compartir aquí una síntesis de las orientaciones para la enseñanza que propone el DC y ejemplos de situaciones problemáticas que abordamos en nuestro trabajo diario.

Podcast: Técnica para realizar el repique

El repique

Se llama repique al trasplante de plantines de árboles del lugar donde germinaron a otro del vivero donde se podrán desarrollar hasta su plantación definitiva.

El Podcast y sus potencialidades para la enseñanza

Una propuesta didáctica para hacer un podcast en el aula

En la Propuesta Curricular, leemos con respecto a la  Oralidad (escucha y habla) lo siguiente: ‘En el desarrollo de la oralidad infantil cabe al maestro una importante tarea de mediación de modo que los niños se puedan expresar cada vez más y mejor, ampliando su repertorio léxico y complejizando las estructuras lingüísticas; contribuyendo a que sus enunciados sean cada vez más ricos, claros, precisos y coherentes.’

Por ello, dentro del marco del proyecto ‘La Educación Ambiental y el uso de las TIC’ nos proponemos realizar la explicación de la técnica de repique, a través de la elaboración de un podcast educativo empleando para ello, el programa Audacity.

Esta propuesta pretende trabajar la oralidad, favoreciendo la comunicación y el diálogo, planteándose tres propósitos reales: enseñar una técnica específica que se aplica en la etapa de trasplante, dentro de las tareas de producción de árboles; desarrollar la expresión oral y también la compresión auditiva.

El audio que vamos a crear nos permitirá organizar las ideas de manera coherente, reflexionar y luego exponer en forma oral los pasos que deben seguirse para realizar el repique de manera correcta, garantizando la supervivencia de más del 70% de los plantines trasplantados.

Previo a la elaboración del podcast se realizarán otras tareas. Primero, la exposición y demostración de la técnica de repique a cargo de las docentes. Seguidamente, se pondrá en práctica la técnica y cada alumno repicará dos plantines en recipientes individuales.  Después, a través del dialogo trataremos de identificar y explicar cada uno de los pasos de la técnica de repique. Grabaremos nuestros diálogos, los escucharemos con atención y en la práctica trataremos de seguir el proceso tal cual como lo indiquen las instrucciones del audio escuchado. Analizaremos si los pasos enumerados son claros y precisos, detectaremos omisiones, completaremos y corregiremos lo que sea necesario, de modo que las instrucciones puedan aplicarse en la práctica.

Al propiciar en el aula un trabajo de tipo colaborativo, con la mediación y guía de las docentes, experimentaremos una de las mayores ventajas de usar estas herramientas de edición de sonidos, ya que aquellos alumnos que no se animan a hablar en público lo hacen con fluidez en su grupo de pares; o bien, participan en voz muy baja con excelentes aportes; mientras otros, están más atentos para detectar errores y  apuntarlos. A su manera todos suman para que el mensaje que se quiere comunicar sea claro, completo y acorde con la intención comunicativa que motiva su elaboración.

Solo entonces, teniendo en claro qué vamos a decir y cómo lo vamos a decir, estaremos en condiciones de grabar el podcast con las instrucciones para realizar el repique de plantines de árboles.

Esta tarea de grabación exigirá el compromiso, responsabilidad y participación de todos los alumnos de cuarto grado. Como es un trabajo áulico hará falta silencio y para ello habrá momentos en los que deberá evitarse hablar y moverse para no interferir la grabación; mientras quien tenga la palabra prestará especial atención a los cambios de voz necesarios para hacerse escuchar, poniendo énfasis en los aspectos fundamentales y remarcando las acciones que determinan cada uno de los pasos del repique.

En una segunda etapa, los alumnos de cuarto grado como tutores de los alumnos de segundo, a través del podcast instruirán a los alumnos tutorados y harán una demostración práctica de la técnica siguiendo las instrucciones del audio. Luego, responderán preguntas, aclararán las dudas que surjan, antes de pasar a la práctica propiamente dicha del repique.